教員を見る社会の目は，非常に厳しくなっています。学級崩壊，教員の不祥事，学力低下といったことが，社会問題として大きく取り上げられるようになってきたからです。また，少子化による子どもへの期待感が，そのまま学校に対する要望の高まりとなって反映しています。こうした中，教員に対する資質能力の向上がこれまで以上に求められるようになり，様々な研修への取組がなされています。

　長崎県においても，経験年数や役職に合わせた実践的な研修を必修として，資質能力の向上を図っています。こうした社会の要請を受け，長崎大学でも教員養成カリキュラムを見直し新しい形でスタートしています。

　本校の教育実習は，こうした厳しい時代にあっても教職への道を目指す学生に，憧れを確かなものにし「この道を歩みたい」という信念を抱かせるものとなっています。 そこで，年度始めにおいて，全職員で理解を図り，教育実習指導について一人でも多くの学生を教職へ誘うことができるよう取り組んでいきたいと考えています。

(1)自立・・・自分でやるべきことを確実に行う学生を育てる。
(2)共生・・・他と力を合わせて行う学生を育てる。
(3)憧れ・・・学び続ける学生を育てる。

第１週は「学ぶ」一週間です。
実習生は，基本的なことを学んでいきます。

実習生は，担当教諭の授業を参観しながら，学級経営や学習指導の在り方について学びを深めていきます。

第２週は「鍛える」一週間です。
実習生は学んだことを基に，試行錯誤を繰り返します。

第２週から，実習生の授業が始まりました。
「すべては子どもたちのために。」仲間と何度も模擬授業を繰り返して本番を迎えました。授業後は，反省会を開き，様々な意見をもらうことで，教材研究の仕方や子どもへの接し方，発問・板書のポイントなどを学び，次の授業に生かすことができるようにします。

第３週は「高める」一週間です。
実習生は慣れからくる緩みを正し、学級担任としての意識を高めます。

子どもと遊ぶことも大切な学びです。実習生は，子どもたちと本気で遊びます。教師が本気になって遊ぶからこそ，子どもは本気になって取り組む大切さを学んでいきます。

第４週は「見つめる」一週間です。
実習生は，子どもを見つめ，自分を見つめることで，記録を整理したり，研究をまとめたりします。

子どもにまみれ，全力で実習に取り組んだ実習生。最後の日は，涙と拍手で教室は温かい雰囲気に包まれました。

　附属小学校は，「実習生の夢を後押しする学校」です。ここで，教師になりたいという夢や憧れを抱く実習生が数多くいます。これからも「子どもの喜びが自分の喜びだと感じること」のできる瞬間を一人でも多くの実習生が味わうことができるよう，全力を尽くしていきます。

• 思いやりや楽しみ，苦しみなどいろいろなことを恥ずかしがらずに体当たりですること。
• 子供たちと接するときの姿勢，心構えを学びました。
• 教師という職業の素晴らしさです。
• 子供とのコミュニケーションの大切さです。常に子供と一緒にいることで，このことの大切さについて学びました。
• 子供たちの優しい心を学びました。そして，先生方の子供たちに対する愛情のそそぎ方も多く学びました。
• 教育現場を見ることができた。教師間のつながり，協力など多くのことを学んだ。教育現場に入ることで初めて気付くことが多かった。
• 人に感謝する心をもてるようになりました。子供たちの素直な笑顔を見て，自分がどれだけ幸せなのかやっと気付きました。これからは，もっと自分のこと，人のことを大切にしていきたいです。

• 自分の夢がかたまりました。ずっと迷っていたのですがこれで頑張ることができそうです。何年かかっても絶対に小学校の教員になります。
• 小学校では子供とずっと一緒にいられたことです。
• 子供たちのためならば，苦労しても惜しくはないと思えたことです。
• 子供たちと出会えて本当によかったと思います。
• 子供に出会えたからこそ素直になれた自分がいます。もう一度原点に戻って自分を見つめ直すことができました。